Baggrunden for WIDE-projektet

COVID-19-pandemien har skabt den største afbrydelse af uddannelsessystemerne i historien og har påvirket næsten 1,6 milliarder elever i mere end 190 lande på alle kontinenter.

Fjernundervisning var den oplagte løsning på nedlukningen, og skoler og virksomheder overalt gjorde deres bedste for at finde interaktive løsninger på social distancering i forbindelse med læring.

Uddannelsessystemerne bliver nu bedt om at udnytte erfaringerne, indlejre den innovation, der blev skabt under nødsituationer, og integrere nye tilgange, metoder og praksis.

I mange lande kæmper uddannelsesudbyderne for at integrere digital læring i deres læseplaner og omorganisere deres tilbud og leveringssystemer i overensstemmelse hermed. Deres tidligere bekymringer synes at være fokuseret på de tekniske krav til digitale læringssystemer og -værktøjer, på hvordan man udnytter de muligheder, som disse systemer giver for effektiv formidling, hvordan man integrerer dem i læseplanerne (blended learning), og på hvilke færdigheder og kompetencer lærere og elever bør have for at kunne bruge disse nye værktøjer bedst muligt.

På den anden side har lockouten gjort det tydeligt, at digital interaktion ændrer vores tilgange, måder at organisere os selv på og udtryksformer. Det er også sandt, at den overbelastning, der kommer fra langvarige internetforbindelser, er ekstremt trættende, både fysisk og psykisk. Digital læring indebærer ikke kun, at man skal klare sig selv og anlægge en såkaldt “digital tankegang”, men også at alle involverede personer (underviser/lærer, lærende) skal føle sig veltilpas.